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以研促教,打造高效课堂——我校初中部英语公开课展示活动

作者:xiaoban      发布时间:2018-10-30 11:14:08      点击:

      丰富多彩的课堂教学,总会让人觉得受益匪浅且意犹未尽,和孩子们共度的时光更让我们觉得快乐与充实。下面就让我们一起走进初中部英语学科Claudia(廖晓昀)老师的课堂,去感受一下旅行的快乐,体会不一样的《旅行和交通》吧!

     为提升教师专业素养,提高教师教育教学水平, 搭建一个互相交流,探讨核心素养在英语课堂上如何落地生根,2018年10 月17日,我校初中部英语学科廖晓昀老师开展了一堂别开生面的公开课。

     还未踏入Claudia的课堂,便听到孩子们欢乐的笑声,是什么让孩子们如此快乐?迫不及待走进去一探究竟!原来呀,我们用心的Claudia筹集了每一个孩子旅游的照片,做成了视频,正在播给孩子们欣赏呢!这招妙呀,即贴合主题,又唤醒了孩子们旅游的记忆,而且对于一直穿着校服的学生来说,看到自己同学不穿校服不同年龄时的样子,是多么的新奇有趣呀!

廖老师的学生们被分为了六组,每个孩子桌面上都立着中英文姓名卡,背面还有各组组长给组员们的英语寄语,可见其用心!随着一声“Class begins!” ,“Good morning Claudia!” 课堂开始啦!“Either reading or traveling, the soul or the body must be on the way(阅读或旅行,身体和灵魂,必须有一个在路上).”一语道出本课对于学生的意义,核心素养初次展现!

接下来,屏幕上出现了学生们最爱的外教的视频!请孩子们熟悉的外教帮忙引出本课学习的任务——帮初来中国的她设计旅行计划,合情合理,让学生动力十足!如此创设情景,绝了!

      怎么做旅行计划呢?这可是个大任务,学生没做过呀,这时候就需要教师的智慧啦,把计划分为三个部分,而这三个部分,也恰巧是课文的三个部分:去哪里,怎么去,每种方式的优缺点。而后,又为完成这三个大任务设置了六个小任务。

      任务一是解决“去哪里”。这个任务,廖老师巧妙的运用了课前播放的学生旅游的视频,和孩子们玩了个小游戏,播放视频,视频停了,是谁的图片,谁便起身用五个“W”介绍一下。任务二,解决“有哪些能去的方式”。先是头脑风暴,让学生想,然后出示图片,补充完整学生没说完的,同时加深印象。接着,fast reading,scanning,Intensive reading,到最后小组合作,完成高难度的任务——从三篇文章提取并归纳各种旅行方式的优缺点。任务层层递进,为最终设计旅行计划提供了足够的输入。请看孩子们认真忙碌的身影! 

 学生在安静阅读完成任务期间,廖老师也没闲着,时刻关注着每一个孩子,给与有困难的孩子及时的指导!

任务完成后,孩子们积极的分享了自己努力的成果,几乎每个孩子都有完整表达的机会!

       最精彩的是Post-reading部分,阅读完成后,Claudia与孩子们共同讨论了旅行的意义,先是观看视频,倾听驴友们的分享,接着让孩子们分享自己观点,最后是Claudia总结,旅游的意义很多,比如让人快乐,忘却烦恼,比如学到更多的东西,开阔眼界,比如交到新朋友。但是,最有意义的是和你认为最重要的人,共度过一段美好的时光,共创美好的回忆!总之,要玩就要玩得尽兴,玩得有意义! “All work and no play makes Jack a dull boy!”

接下来是小组合作完成最终任务,为外教制定旅行计划。有前面这么多小任务的铺垫,再做这个大任务,就简单多了。学生很快完成,并争先恐后地上台分享。

课后,英语科组的老师们齐聚一堂,畅谈各自听课的观感。

“听廖老师上课就是一种享受,你会完全浸泡在她活跃的课堂中,轻松自在!这节课以旅游出行方式为主题,把英语学科核心素养落实在本节课中,在选择不同的出行方式以及如何制定合理旅游计划体现了学生的语言能力,学习能力,思维品质和文化品格。”

“英语口语发音纯正,师生互动和谐融洽;语境设计巧妙独到,核心素养落地生根”。

“素材选取用心独到而且精彩!让学生搜索自己的旅游照片,让他们回忆自己的旅行经历,学生兴趣无比高涨,学习动力实足;学科素养目标突出,文化品格以及思维品质的培养展现的淋漓尽致!课堂的一句“身体和灵魂,必须有一个在路上”,开启了本节精彩的课堂。

“英语阅读教学的首要任务是激发和培养学识的阅读兴趣。人家说兴趣是最好的老师。这一点,你做的超级棒!课堂气氛轻松活泼,为学生提供了一个人人能参与,个个快乐学习的舞台,让学生成为课堂的主体,超级棒!”

“接地气,举重若轻,无缝连接,行云流水”

最后,科组长王燕做了总结发言:“1、语音语调特别优美好听;2、课件制作技术水平很高,课件实效应景,比如学生们熟悉的外教和学生自己旅游的照片;3、教学设计的每个不同步骤都渗透了英语学科的核心素养;4、学生分组合作学习,组员分工明确,学习行为真实发生在学生身上;5、师生之间配合默契,课堂学习氛围非常愉悦。如果能掌控好课堂时间,把最精彩的提升学生思想品格的最后环节完成的话,这节课应该就是核心素养落地课堂的一节很好的示范课,值得全组成员学习借鉴。”